{"id":675,"date":"2018-12-18T16:52:08","date_gmt":"2018-12-18T14:52:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tea-tron.com\/beafernandez\/blog\/?p=675"},"modified":"2018-12-18T16:52:08","modified_gmt":"2018-12-18T14:52:08","slug":"axiomas-desde-escorzo-2017-cecilia-vallejos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.tea-tron.com\/beafernandez\/blog\/2018\/12\/18\/axiomas-desde-escorzo-2017-cecilia-vallejos\/","title":{"rendered":"Axiomas desde Escorzo 2017 \/ Cecilia Vallejos"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Este texto fue escrito y compartido despues de la performance que hicimos en La caldera el\u00a0 17 de noviembre en la cual el publico asist\u00eda a una experiencia de transmisi\u00f3n del solo Escorzo ( 2003) .
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aqui <\/a>toda la info de la performance.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Ultimamente me intereso m\u00e1s por los procesos que por los m\u00e9todos.<\/p>\n

Los procesos me interesan por dos cosas: por el momento en el que suceden y por la forma en la que ponen en marcha mecanismos que no siempre apuntan a estabilizar una idea sino a transformarla en otra cosa.<\/p>\n

Digamos que lo que me parece curioso de los procesos que buscan retomar ideas trabajadas durante un tiempo (pasado) con otro contexto y otro prop\u00f3sito es que por mirar hacia atr\u00e1s permiten interpalar el modo de trabajo de otras maneras, sintetizando o actualizando una experiencia para archivarla, traspasarla y hacerla circular.<\/p>\n

Mi pr\u00e1ctica actual dista bastante de lo coreogr\u00e1fico y tiene m\u00e1s que ver con la relaci\u00f3n de las personas al trabajar entre ellas. Lo que hago yo es observar estas relaciones en funci\u00f3n de lo que crean m\u00e1s all\u00e1 de un resultado en particular.<\/p>\n

Hoy voy a hablar de eso y tambi\u00e9n de otras cosas que tienen que ver con la actividad de transmir intentando apuntar\u00a0tres\u00a0axiomas (postulados).<\/p>\n

Postulados para individualizar la relaci\u00f3n de trabajo que observ\u00e9 en este caso durante una sesi\u00f3n de trabajo de Bea y Marina hace m\u00e1s de un a\u00f1o.<\/p>\n

Observaci\u00f3n uno<\/em><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Cuando visit\u00e9 una de los primeras encuentros del proceso de la transmisi\u00f3n de Escorzo<\/em> fue todo muy casual. Yo estaba en la ciudad por otras cosas y Bea me invit\u00f3 a pasarme a ver lo que estaban empezando a plantear.<\/p>\n

Ser un visitante de \u00faltimo momento, (tanto como hoy aqu\u00ed) me di\u00f3 un punto de perspectiva quiz\u00e1s m\u00e1s libre que si hubiese tenido un rol fijo que cumplir en ese proceso. Pude dedicarme a observar detalles.<\/p>\n

Por ejemplo la manera en la que las dos personas hablaban entre ellas, y de como eso constitu\u00eda gran parte del trabajo que estaban haciendo juntas. Marina y Bea se miraban, hablaban en un idioma del que yo apenas pod\u00eda enterarme a lo que hac\u00edan referencia. Ellas compartian un glosario sobre la acci\u00f3n, sobre los gestos y sobre el uso del espacio, todas pistas para definir momentos, categor\u00edas de intenciones o algo como reglas de juego.\u00a0Aquello de alg\u00fan modo me hizo pensar en la situaci\u00f3n de cuando un extranjero aprende otro idioma o mejor dicho las derivaciones de un idioma, las que suceden a trav\u00e9s del contacto con otras personas. Una situaci\u00f3n que por razones obvias me es muy familiar.<\/p>\n

Entr\u00e9 de lleno a analizar cu\u00e1les son las maniobras que se ponen en marcha en una transferencia (de un idioma o en general en un conjunto de ideas) y del papel que juega la deconstrucci\u00f3n al tratar enteder algo desconocido.<\/p>\n

Me vino una imagen de cuando mi profesor de holand\u00e9s, en las clases de conversaci\u00f3n que hasta el d\u00eda de hoy a\u00fan tomo, se niega a develar el significado de algunas palabras que no me son familiares y me pide que trate de utilizar estas palabras seg\u00fan el sentido que yo creo que tienen. Esto a veces da lugar a confusiones divertidas, sobre todo porque este ejercicio de prueba y error sin querer deconstruye eso que uno desconoce. Es decir saca a las ideas de su contexto original.<\/p>\n

Me pareci\u00f3 ver algo de esto en lo que hac\u00eda Marina con Bea cuando hablaban en el ensayo de Escorzo<\/em> que presenci\u00e9.<\/p>\n

Intercambiar pistas sobre cada una de las partes de esa coreograf\u00eda, nombrando las acciones de maneras espec\u00edficas, d\u00e1ndoles una organizaci\u00f3n y algo parecido a un significado el cual Bea parec\u00eda conocer muy bien su contexto y Marina todav\u00eda no.<\/p>\n

A menudo pienso que mi profesor de conversaci\u00f3n hace esto de proponerme palabras desconocidas adrede, para mostrarme que la confusi\u00f3n con la cual un extranjero puede reproducir un idioma que no le pertenece no es una desventaja sino una forma de interpelar constantemente la manera de uso de ese idioma: las claves del contexto que lo hacen significar una cosa u otra.<\/p>\n

El que yo use las palabras a\u00fan no estando del todo segura de lo que significan hace que explore el sentido contextual de ese palabra nueva. Esta manera de sugerir el uso de algo desconocido a m\u00ed me hace percibir casi por accidente aquello que aparece antes y lo que aparece despu\u00e9s de la palabra dudosa.<\/p>\n

Marina y Bea con ese glosario ininteligible parec\u00edan haber logrado articular un lenguaje en com\u00fan entre ellas para relacionarse con la coreograf\u00eda que estaban volviendo a revisar juntas. Dicho de otro modo construyendo un contexto en el cual las diferencias puedan ser percibidas.<\/p>\n

Por lo tanto, aqu\u00ed es donde veo la posibilidad de organizar un pensamiento a partir de este hecho circunstancial que me llamo la atencion en este proceso.<\/p>\n

PRIMER AXIOMA : Una transmisi\u00f3n implica encontrar una forma de comunicar las claves del contexto de lo que se transmite, es decir el como, el donde y el cuando que sit\u00faan lo que una cosa es o lo que pretende significar a cada momento.<\/em><\/p>\n

Ejemplo de esto son:las claves por comparaci\u00f3n, por clasificaci\u00f3n, por s\u00edntesis, por verbos (acciones), por definiciones o bien por im\u00e1genes que den una idea directa de como algo es.<\/em><\/p>\n

Observaci\u00f3n dos<\/em><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Bea mira a Marina, una hace un moviento la otra r\u00ede.
\nBea se acerca hacia el lugar donde est\u00e1 Marina, muy cerca de una pared.
\nAmbas hacen un mismo movimiento al unisono.<\/p>\n

Las miro a las dos y contra la pared de fondo cuando se mueven al mismo tiempo la diferencia entre ambas parece aumentar.<\/p>\n

Si yo no hubiese contado con la complicidad\u00a0de las personas que me ayudaron a aprender otro idioma, me hubiese sido imposible sentirme c\u00f3moda us\u00e1ndolo.<\/p>\n

En esto, no solo conocer las reglas gramaticales para hacerlo fue importantes sino tambien reconocer el modo en el cual estas funcionan para expresar ideas. Y esto \u00faltimo es algo que he tenido que indagar sola, contrastando con varias personas al conversar, entablando un di\u00e1logo que aceptara la diferencia de niveles en el modo de hablar. Solo as\u00ed, yo al menos, pude encontrar una l\u00f3gica propia al usar otra manera de expresarme en un idioma que no tiene demasiada familiaridad con el m\u00edo.<\/p>\n

Si pienso en este proceso de aprendizaje, me vuelve a la cabeza la imagen de la diferencia entre Bea y Marina paradas contra la pared de La Poderosa.<\/p>\n

Y no es casualidad que piense en este momento en particular, ya que ese detalle indicaba un dato m\u00e1s para el proceso de transmisi\u00f3n de Escorzo<\/em>: la diferencia entre ambas interpretes.<\/p>\n

Por lo tanto, lo de ser un adulto reaprendiendo a hablar en otro idioma y lo que intentaba hacer Marina al aprenderse una serie de movimientos ajenos a ella comparten una zona de extra\u00f1eza en la forma de expresi\u00f3n, una maniobra de parte de la persona que ejecuta aquello con lo que no est\u00e1 del todo familiarizada.<\/p>\n

Me estoy refieriendo al uso de algo<\/em> que lo ha de poner en juego la persona que realiza eso que desconoce.<\/p>\n

Nos acercar\u00eda a esto cuestionarnos por ejemplo si hay alguna estrategia que podr\u00eda ser util para disminuir las diferencias? O bien, acelerando un poco, podr\u00edamos indagar con\u00a0qu\u00e9\u00a0t\u00e1ctica\u00a0se podr\u00eda potenciar la diferencia en lugar de afirmarla constantemente?<\/p>\n

Si una estrategia es un conjunto de reglas que dentro de un proceso regulable aseguran una decisi\u00f3n \u00f3ptima a cada momento, una t\u00e1ctica ser\u00eda tomar un atajo a los fines de priorizar decisiones.<\/p>\n

Mi impresi\u00f3n despu\u00e9s de haber visto solo un momento de trabajo sobre Escorzo<\/em> fue que el proceso de trabajo se planteaba de una manera poco regulable, como si nada estuviese se\u00f1alando lo que estaban haciendo ya que no parec\u00eda haber un m\u00e9todo evidente al respecto. Casi todo parec\u00eda valer en tanto Escorzo<\/em> se reproduzca a trav\u00e9s de Marina.<\/p>\n

Entonces, en este caso una t\u00e1ctica posible era encontrar un procedimiento adecuado para\u00a0conseguir\u00a0ejecutar\u00a0esa serie de acciones frente a los espectadores.<\/p>\n

La t\u00e1ctica aqu\u00ed fue la copia que Marina hac\u00eda, de un modo muy exacto, de los movimientos de Bea en Escorzo.<\/em><\/p>\n

Yo misma hablando en otro idioma me veo forzada a memorizar para poder reproducir una forma de hablar \u2013copiando la manera de hablar de otras personas. Esto implica una distribuci\u00f3n diferente del tiempo en mi cabeza y menos autonom\u00eda ya que he de negociar\u00a0constantemente\u00a0entre\u00a0lo que copio y lo que voy pensando en el momento de hacerlo.\u00a0Cuanto mejor logre copiar, m\u00e1s podr\u00e9 saber como repetir organicamente a los que copio. Y tambien distinguir\u00e9 mejor lo me distancia de ellos.<\/p>\n

SEGUNDO AXIOMA: Copiar es poner lo que uno ya conoce a disposici\u00f3n de lo que a\u00fan no se sabe mientras esto que no se sabe ya est\u00e1 siendo enunciado. El uso del tiempo es la clave para elaborar una copia.<\/em><\/p>\n

Observaci\u00f3n 3<\/em><\/strong><\/p>\n

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Marina y Bea discuten el tema de la pintura en la cara.<\/p>\n

Marina dice que le preocupa que la pintura entre en sus ojos, por las lentillas y porque adem\u00e1s es algo a lo que no est\u00e1 acostumbrada. Finalmente accede y lo prueba. Todo sea por ser fiel al material y la im\u00e1genes de esta coreograf\u00eda<\/p>\n

 <\/p>\n

En mis clases de conversaci\u00f3n, mi profesor me cuenta situaciones cotidianas para comenzar un di\u00e1logo. Estas son situaciones a menudo no resueltas.<\/p>\n

El ejercicio que me propone consiste en que yo no solo recuente, a mi manera, el inicio de la situaci\u00f3n sino que adem\u00e1s le de una direcci\u00f3n al relato.<\/p>\n

O sea que contin\u00fae la historia del modo que yo decida y a partir de esto continuar conversando durante unos minutos m\u00e1s.<\/p>\n

Al hacer este ejercicio, yo siempre comienzo repitiendo de memoria lo que mi profesor me cuenta, hasta que al cabo de unos minutos estoy en algo que es desconcertante, ya que aquello no es ni un recuerdo al que pueda referirme, ni mucho menos una idea propia.\u00a0En ese momento es donde mi cabeza comienza a implicarse en la recreaci\u00f3n de lo que voy diciendo. A trav\u00e9s de los datos que tengo construyo una cierta trayectoria de cosas, con sus detalles y con ingredientes nuevos, especificaciones que me hacen implicarme en lo que estoy contando.<\/p>\n

En esta situaci\u00f3n, es decir, en ir un poco como a ciegas resolviendo una historia inacabada es cuando paulatinamente la propiedad de lo transferido originalmente se diluye. La situaci\u00f3n de la que hablo comienza a ser mi situaci\u00f3n.<\/p>\n

Ahora, ya pasaron bastantes meses despu\u00e9s de haber vistitado brevemente el proceso entre Marina, Bea y Escorzo<\/em> y poco antes de viajar para Barcelona para esta presentaci\u00f3n de hoy he visto el video promo que circulaba por Facebook, el de la imagen de Marina que se funde a momentos con la de Bea.<\/p>\n

Me qued\u00e9 con el momento de la pintura en los ojos, otra vez. Y record\u00e9 no solo la imagen de la pel\u00edcula Blade Runner<\/em> donde una replicante aparece con la mirada fija bajo una franja de pintura negra, sino la conversaci\u00f3n que tuve con un amigo luego de ver la continuaci\u00f3n de esta, Blade Runner 2049<\/em>. Si bien, tanto a mi amigo como a m\u00ed esta ultima pel\u00edcula nos hab\u00eda gustado parcialmente, apreciabamos la fidelidad con la\u00a0cual\u00a0el director de Blade Runner 2049<\/em> hab\u00eda conseguido mantenerse leal al esp\u00edritu de la pel\u00edcula producida a\u00f1os atr\u00e1s.<\/p>\n

 <\/p>\n

En fin, Marina, Bea y la pintura en los ojos, que en el video que ahora promociona Escorzo<\/em> a ambas se las ve en el mismo gesto. La mirada de Marina bajo una pintura negra, donde la veo como yo en medio de las historias que propone mi professor de conversaci\u00f3n.\u00a0Con una presencia como intermitente, que pienso que son estos los momentos en donde Marina aparece dentro de la forma que Bea le traspas\u00f3 hace unos meses.\u00a0Quiz\u00e1s es en intervalos de estos donde la transmisi\u00f3n se manifiesta no para reproducir algo sino para producir otra cosa, algo en si mismo y propio de quien est\u00e1 produciendo la imagen frente a nosotros.<\/p>\n

 <\/p>\n

TERCER AXIOMA: La apropiaci\u00f3n (de un movimiento, de un language, de una idea) brinda la oportunidad de continuaci\u00f3n de algo\u00a0y\u00a0esa\u00a0continuaci\u00f3n proyecta sin querer un horizonte\u00a0nuevo.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Y por ahora aparco aqu\u00ed estas observaciones para di\u00e1logar con vosotros de un modo menos razonado\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Gracias.<\/p>\n

Cecilia Vallejos.<\/p>\n

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Este texto fue escrito y compartido despues de la performance que hicimos en La caldera el\u00a0 17 de noviembre en la cual el publico asist\u00eda a una experiencia de transmisi\u00f3n del solo Escorzo ( 2003) . aqui toda la info de la performance. \u00a0Ultimamente me intereso m\u00e1s por los procesos que por los m\u00e9todos. Los … <\/p>\n

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