{"id":2,"date":"2012-04-16T17:26:01","date_gmt":"2012-04-16T17:26:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/?page_id=2"},"modified":"2017-07-09T11:32:50","modified_gmt":"2017-07-09T09:32:50","slug":"sample-page","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/sample-page\/","title":{"rendered":"About"},"content":{"rendered":"

PROYECTO globosonda<\/em><\/span><\/strong>
\nglobosonda <\/strong><\/em><\/span>es un proyecto de preguntas y respuestas que ir\u00e1 dibujando un panorama de las artes esc\u00e9nicas y en vivo en la actualidad, planteado con la intenci\u00f3n de generar an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre las pol\u00edticas culturales desarrolladas en los \u00faltimos a\u00f1os y c\u00f3mo \u00e9stas han influido en las compa\u00f1\u00edas y creadores.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 globosonda<\/strong><\/em> nace de la motivaci\u00f3n de conocer c\u00f3mo se emplea el dinero p\u00fablico en el \u00e1mbito cultural y concretamente en el sector de las artes esc\u00e9nicas, con el objetivo de revisar modelos y encontrar nuevas v\u00edas para la mejora de las pol\u00edticas culturales.
\nQueremos saber qui\u00e9nes son, qu\u00e9 piensan y c\u00f3mo llevan a la pr\u00e1ctica su trabajo, los diferentes creadores y creadoras en el campo de las artes esc\u00e9nicas, atendiendo con especial inter\u00e9s a las relaciones que se establecen entre las \u00e1reas de creaci\u00f3n y gesti\u00f3n.
\nPara desarrollar la primera parte del proyecto nos ce\u00f1iremos al \u00e1rea de la Comunidad Valenciana y para ello nos planteamos las siguientes tareas y objetivos:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Conocer y estudiar el sistema de ayudas actual aplicado por la administraci\u00f3n p\u00fablica.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Recopilar la informaci\u00f3n necesaria a partir de las opiniones y experiencias de compa\u00f1\u00edas y creadores.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Analizar esta informaci\u00f3n para tratar de obtener datos y conclusiones.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Materializar el trabajo para su exposici\u00f3n desarrollando dos l\u00edneas diferenciadas:
\n1.\u00a0\u00a0 \u00a0una de car\u00e1cter documental.
\n2.\u00a0\u00a0 \u00a0otra de car\u00e1cter art\u00edstico.<\/p>\n

METODOLOG\u00cdA : La entrevista<\/strong>
\nDecidimos recabar la informaci\u00f3n necesaria mediante entrevistas registradas en v\u00eddeo, cuyo formato nos ofrece m\u00e1s posibilidades a la hora de analizar y mostrar el trabajo. Confeccionamos una lista de\u00a0 compa\u00f1\u00edas y creadores con el objetivo de obtener una selecci\u00f3n representativa de la variedad y realidad del sector, teniendo en cuenta los aspectos que les caracterizan y les diferencian: el lenguaje, la est\u00e9tica, la trayectoria, la estructura empresarial, la formaci\u00f3n, etc.
\nElaboramos una entrevista sistem\u00e1tica con la posibilidad de poder realizar con posterioridad un an\u00e1lisis comparativo entre todos los entrevistados. En la entrevista enfocamos tres puntos clave citados anteriormente: conocer a las personas, su mirada y su pr\u00e1ctica,\u00a0 tratando de reconocer posibles modelos y metodolog\u00edas de gesti\u00f3n y de creaci\u00f3n.
\nLa entrevista se estructura en tres bloques diferenciados:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Bloque 1: Centrado en obtener informaci\u00f3n sobre la compa\u00f1\u00eda y las personas que la componen, su trayectoria, responsabilidades y funciones dentro de su estructura.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Bloque 2: Enfocado a cuestiones concretas sobre su proyecto o proyectos en desarrollo en el momento de la entrevista.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Bloque 3: Dedicado al pensamiento y la pr\u00e1ctica, tanto en la creaci\u00f3n como en la administraci\u00f3n o gesti\u00f3n.
\nSobre la entrevista como herramienta esencial en Globo Sonda debemos nombrar el proyecto \u201cThe Question Game\u201d<\/a> (Alice Chauchat-2007, Everybody\u2019s Toolbox \u2013open source in the performing arts) el cual nos ha servido como herramienta de reflexi\u00f3n y tambi\u00e9n como referencia a la hora de elaborar nuestra entrevista.
\nEntre noviembre de 2010 y junio de 2011 registramos cerca de 40 entrevistas.<\/p>\n

ORIGEN<\/strong>
\nEL proyecto Globo Sonda nace en un taller pr\u00e1ctico sobre creaci\u00f3n y producci\u00f3n esc\u00e9nica\u00a0 (\u201cLa creaci\u00f3n y\u2026 lo dem\u00e1s\u201d), coordinado por Marc Mart\u00ednez<\/a>\u00a0 y organizado por CETAE<\/a>\u00a0 (Centro de Estudio Transversal Aplicado a la Escena), en colaboraci\u00f3n con la Universitat de Val\u00e8ncia, La Nau<\/a> (Octubre de 2010).
\nEn el taller se aborda la complejidad de convivencia entre dos l\u00edneas diferenciadas en la creaci\u00f3n esc\u00e9nica (y art\u00edstica en general): la creativa\u00a0 y la administrativa o de gesti\u00f3n. El objeto de an\u00e1lisis y de estudio fue el hecho art\u00edstico en s\u00ed y todo lo que lo envuelve para que tenga lugar, as\u00ed como explorar las diferentes posibilidades o estrategias\u00a0 de desarrollo.
\nLa idea de Globo Sonda surge a partir de una publicaci\u00f3n en el blog de Reflexiones y Balidos, (activar enlace) la cual reflejaba el anuncio en el BOE (Julio de 2010) de la concesi\u00f3n de ayudas a las Artes Esc\u00e9nicas para el ejercicio de 2010 por parte de Teatres de la Generalitat Valenciana<\/a> (Conselleria de Cultura). (activar enlace)
\nAl conocer la lista de ayudas concedidas y desestimadas, surgen las primeras cuestiones:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0\u00bfQui\u00e9nes solicitan estas ayudas?
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0\u00bfCu\u00e1l es el criterio de valoraci\u00f3n?
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0\u00bfC\u00f3mo emplean los beneficiarios este dinero p\u00fablico?
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0\u00bfC\u00f3mo revierte ese dinero en la sociedad?
\nCompartimos la idea con los participantes del taller, con el \u00e1nimo de simular un proceso de creaci\u00f3n-producci\u00f3n, y a la vez plantear la posibilidad de continuar este proceso y darle forma una vez finalizado el taller.
\nLa primera necesidad es conocer a los beneficiarios de las ayudas y saber c\u00f3mo abordan y desarrollan sus proyectos, c\u00f3mo compaginan los trabajos de gesti\u00f3n con los de creaci\u00f3n.
\nAl madurar la idea nos surgen m\u00e1s cuestiones que apuntan a temas y aspectos esenciales que debemos conocer para contextualizar y profundizar m\u00e1s en nuestra investigaci\u00f3n:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Modelos de gesti\u00f3n y formas de creaci\u00f3n.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Relaciones y organizaci\u00f3n entre los agentes de las artes esc\u00e9nicas.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Relaciones y comunicaci\u00f3n de \u00e9stos con la administraci\u00f3n.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Deficiencias y posibles mejoras en la orden de ayudas.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Evoluci\u00f3n de la orden de ayudas como herramienta principal de las pol\u00edticas culturales en artes esc\u00e9nicas.<\/p>\n

MATERIALIZACI\u00d3N Y MUESTRA DEL TRABAJO<\/strong>
\nMediante la palabra hemos formulado preguntas y obtenido respuestas. Principalmente con la palabra expresaremos nuestras opiniones, observaciones, an\u00e1lisis y reflexiones. Pero en cierta manera resulta incompleto un an\u00e1lisis y una interpretaci\u00f3n en palabras si el objeto de nuestro an\u00e1lisis se basa y desarrolla en otro lenguaje diferente. Por ello pensamos que para completar el trabajo debemos tratar de expresarnos y manifestarnos haciendo uso de los conceptos, lenguajes y formas que tienen lugar en el hecho esc\u00e9nico.
\nCon este objetivo planteamos distintas formas de materializaci\u00f3n:<\/p>\n

FORMAS DOCUMENTALES<\/strong>
\n1.\u00a0\u00a0 \u00a0Crear y mantener un blog del proceso<\/strong> que propicie el flujo de informaci\u00f3n y el di\u00e1logo. Un punto de confluencia virtual que genere conexiones e intercambio entre los diferentes agentes que componen las artes esc\u00e9nicas as\u00ed como otras artes y a la vez d\u00e9 cabida a nuevas voces que con su participaci\u00f3n completen y enriquezcan el trabajo.
\n2.\u00a0\u00a0 \u00a0Generar un archivo audiovisual<\/strong> con las entrevistas realizadas que sirva de fondo de consulta permanente aportando m\u00e1s informaci\u00f3n en torno a estas cuestiones de creaci\u00f3n y gesti\u00f3n en las artes esc\u00e9nicas actuales.<\/p>\n

FORMAS ART\u00cdSTICAS<\/strong>
\n1. La escena como lugar para hablar\u00a0 del hecho esc\u00e9nico.<\/strong>
\nAl registrar las entrevistas en v\u00eddeo, estamos escenificando el momento en el que captamos adem\u00e1s de palabras, imagen y sonido en un espacio y tiempo determinados. Por lo tanto, tratamos tambi\u00e9n de interpretar el hecho esc\u00e9nico (y este caso tambi\u00e9n del documento audiovisual)\u00a0 en su propio lenguaje. Para abordar esta tarea queremos situarnos en una esfera que no est\u00e9 \u00fanicamente anclada a los modelos convencionales y\u00a0 que posibilite otro tipo de procesos de creaci\u00f3n, nuevas formas esc\u00e9nicas, la confluencia de lenguajes, la investigaci\u00f3n desde un enfoque cient\u00edfico, el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n como herramientas esenciales de la propia creaci\u00f3n, la cual est\u00e1 claramente situada en un contexto real y espec\u00edfico.
\n2. Producir un documento audiovisual.<\/strong>
\nComo documento de car\u00e1cter m\u00e1s narrativo-cinematogr\u00e1fico y desde una perspectiva documental, pretendemos generar un v\u00eddeo que re\u00fana la informaci\u00f3n, el proceso, las v\u00edas de an\u00e1lisis y las conclusiones del proyecto, dando lugar a un discurso cr\u00edtico que nos haga llegar a conclusiones. Un formato que a la vez posibilite su difusi\u00f3n en otros canales como festivales especializados, plataformas de difusi\u00f3n de v\u00eddeo streaming, televisi\u00f3n social y otros marcos como\u00a0 foros, jornadas y charlas con entornos y contextos relacionados con el tema o temas tratados en nuestro proyecto.<\/p>\n

3. Interpretaci\u00f3n pl\u00e1stica<\/strong>
\nPara completar nuestro espectro de posibilidades expresivas pensamos que es necesario crear una instalaci\u00f3n visual y pl\u00e1stica que tenga entidad propia de forma individual y a la vez sea un complemento de las otras formas art\u00edsticas planteadas. Una instalaci\u00f3n que utilizando los datos y la informaci\u00f3n obtenida, se materialice de forma que aporte un nuevo enfoque en la interpretaci\u00f3n del objeto de investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis en cuesti\u00f3n.<\/p>\n

POSIBLES V\u00cdAS DE CRECIMIENTO DEL PROYECTO<\/strong>
\nSeg\u00fan avanza el proyecto va despleg\u00e1ndose un mapa de mayores dimensiones, detectando nuevos caminos y territorios con posibilidades para que el trabajo siga evolucionando. Un ejercicio de proyecci\u00f3n que a la vez que se convierte en ambicioso, tambi\u00e9n lo pensamos como \u00fatil y necesario, independientemente de su viabilidad.
\nLlegados a este punto identificamos cuatro v\u00edas posibles de crecimiento:<\/p>\n

HORIZONTAL
\nEl proyecto puede expandirse aplicando los mismos objetivos y metodolog\u00eda en otras \u00e1reas o \u00e1mbitos geogr\u00e1ficos, ampliando nuestro radio de acci\u00f3n y obteniendo un an\u00e1lisis comparativo entre las diversas comunidades.<\/p>\n

VERTICAL
\nSi hemos enfocado en un principio al c\u00edrculo art\u00edstico, pensamos que podr\u00edamos profundizar en mayor medida penetrando en las capas donde se hallan el resto de agentes que conforman el campo de las artes esc\u00e9nicas:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Educaci\u00f3n y formaci\u00f3n.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Administraci\u00f3n p\u00fablica.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Cr\u00edticos y te\u00f3ricos.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Gestores p\u00fablicos y privados.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Espectadores.<\/p>\n

TRANSVERSAL
\nNos hemos centrado en el campo de las artes esc\u00e9nicas como punto de partida, sin perder de de vista otras artes que influyen y confluyen en el hecho esc\u00e9nico. Abordando otros campos art\u00edsticos podr\u00edamos detectar las relaciones que se establecen entre los diferentes lenguajes art\u00edsticos, dando como resultado un mapa m\u00e1s rico y completo, a la vez que nos interesamos por una tendencia cada vez mayor en la pr\u00e1cticas art\u00edsticas de permeabilizaci\u00f3n y en ocasiones disoluci\u00f3n de las fronteras hist\u00f3ricas entre las artes:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Artes visuales y pl\u00e1sticas
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Cinematograf\u00eda
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0M\u00fasica
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Literatura<\/p>\n

RECTANGULAR
\nEsta opci\u00f3n que planteamos est\u00e1 basada en un marco puntual y concreto que requiere abordarse de forma diferente. En este caso el aspecto estad\u00edstico y por lo tanto el cuantitativo no es primordial. Marcos como puede ser un festival, la programaci\u00f3n estable de un espacio, parte de una programaci\u00f3n diferenciada por ciclos, talleres o cualquier propuesta en la que confluyan diversos artistas y agentes, tambi\u00e9n pueden ser marcos id\u00f3neos para llevar a cabo nuestra investigaci\u00f3n. En cualquier programaci\u00f3n -en cierta manera- se unifican o igualan todos los artistas seleccionados, ya sea por un criterio u otro todos los participantes quedan enmarcados y unidos aparentemente. Si analizamos en detalle a cada uno de ellos podemos detectar lo que les caracteriza, les une y les diferencia del resto, especialmente extrayendo esta informaci\u00f3n en un mismo espacio y tiempo compartidos. A la vez,\u00a0 en un evento o serie de eventos se da la confluencia de todos o al menos de la mayor\u00eda de los agentes que conforman las artes esc\u00e9nicas: artistas, programadores, promotores p\u00fablicos y\/o privados, comisarios, cr\u00edticos, te\u00f3ricos y espectadores, lo que nos proporciona una oportunidad \u00fanica para recoger informaci\u00f3n de todos ellos en relaci\u00f3n a un mismo escenario.<\/p>\n

Leyendo todas estas futuribles opciones de crecimiento\u00a0 pueden parecer inviables por la exsigencia de dedicaci\u00f3n, esfuerzo, tiempo y recursos. Pero proyectar es la antesala de materializar y tal como avanzamos en el proyecto podemos ir descubriendo modos y f\u00f3rmulas de colaboraci\u00f3n que ahora no son visibles pero que pueden hacer posible la materializaci\u00f3n de parte de estas propuestas.<\/p>\n

COLECTIVO<\/strong>
\nGlobo Sonda es un proyecto abierto donde las personas participan dependiendo del momento, sus posibilidades y recursos. Este colectivo es una confluencia de complicidades, conocimientos, capacidades y experiencias donde se encuentran personas y profesionales de diversa procedencia: interpretaci\u00f3n y creaci\u00f3n esc\u00e9nica, creaci\u00f3n y producci\u00f3n audiovisual, creaci\u00f3n en artes pl\u00e1sticas y visuales, dise\u00f1o y gesti\u00f3n de proyectos en el \u00e1mbito sociocultural, creaci\u00f3n colectiva, producci\u00f3n t\u00e9cnica, formaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y proyectos de investigaci\u00f3n. Un colectivo heterog\u00e9neo que se crea a partir del proyecto en desarrollo y que ir\u00e1 creciendo a la vez que evolucione nuestro trabajo.<\/p>\n

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PROYECTO globosonda globosonda es un proyecto de preguntas y respuestas que ir\u00e1 dibujando un panorama de las artes esc\u00e9nicas y en vivo en la actualidad, planteado con la intenci\u00f3n de generar an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre las pol\u00edticas culturales desarrolladas en … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":653,"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions\/653"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.tea-tron.com\/globosonda\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}